解決貧困學生讀書難題，用愛心踐行教書育人的天職。作為一名教師，張敏非常關心家庭經(jīng)濟困難的學生，除了自己捐款3萬多元固定資助4個貧困學生外，還四處聯(lián)系社會團體、親朋好友，通過各種方式資助了42位貧困學生，總金額逾11萬元。在福建團省委、青年企業(yè)家協(xié)會等單位的支持下，福建省第五批援藏干部籌資600萬元設立“閩藏青年育才工程基金”，實施“百生培養(yǎng)工程”，資助家庭困難少數(shù)民族學生免費到福建學習3年。在實施過程中，張敏協(xié)助工作隊制定相關規(guī)定、負責選送學生工作，2008年國慶期間，他連續(xù)7天往返于福建和林芝，接送家長和生病學生，連續(xù)3天基本沒有休息過，順利完成援藏工作隊交付的任務。受助學生到福建學習期間，張敏還要對他們進行跟蹤指導，隨時協(xié)助處理各種問題。解決了貧困學生上學難問題之后，張敏還注重提高貧困學生的學習成績。為了鼓勵貧困學生努力學習，張敏定期找結(jié)對的學生談話，了解學習情況，介紹學習方法，幫助解決實際困難，鼓勵他們用優(yōu)異的成績報答祖國、回報社會。出身單親家庭的巴桑曾是令人頭疼的“雙差生”，張敏發(fā)現(xiàn)他經(jīng)常中午不回家也不吃飯，就主動找他了解。原來巴桑的母親在西藏農(nóng)牧學院食堂每天都要工作到很晚，因此巴桑中午只能空腹煎熬，不僅沒有心思學習，有時候還逃課去玩。為此，張敏每月資助巴桑300元午餐費，還經(jīng)常與巴桑一起邊吃午飯邊交流學習方法和人生哲理。從那以后，巴桑不再逃課、學習進步也很快，今年以優(yōu)異的成績考進西藏某重點高中。
建立教育改革長效機制，用碩果詮釋援藏使命的光榮。到林芝八一中學的前三個月，張敏堅持從調(diào)查研究入手，深入班級聽課評課，與學校教職員工交流了解有關情況，結(jié)合自身豐富的教學管理經(jīng)驗，針對福建與林芝辦學的不同特點，提出了教學改革階段目標和5年規(guī)劃。為了建設“帶不走”的高素質(zhì)教學管理隊伍，張敏從福建爭取資金20萬元，邀請8位福建師大附中教學專家進藏講學，選送10位教師到福建學習。對于到福建學習的教師，他親自安排學習時間，布置學習任務，檢查學習效果，督促每位教師明確任務、積極學習，回藏后成為教學骨干。為了提高教學水平，張敏還建立了聽課評課制度，每次聽課都詳細點評不足，手把手地指導教學。一開始很多教師對此非常頭疼，但是隨著教學的改進和收獲的增多，教師開始主動邀請張敏聽課，常常一天8節(jié)課都排得滿滿的。3年來，張敏先后舉辦100多場講座，撰寫了70多萬字的調(diào)研材料和工作筆記、制作了60多個涉及學校管理、課堂教學、師資培訓等內(nèi)容豐富的教學課件，實施了“簡約化”課堂教學、學生彈性作業(yè)、教師集體備課、融民族舞蹈與健身操一體的陽光體育活動等20多項改革。他編寫的《教師工作手冊》成為林芝地區(qū)教師的工作范本，他搭建的教師資源庫成為林芝地區(qū)教師查閱資料、交流經(jīng)驗的一個平臺。在張敏的不懈努力下，八一中學的校園文化環(huán)境、師資水平和辦學質(zhì)量逐年大幅度提升，學校考上重點高中的學生由3年前的60％左右提高到去年的80％以上，被評為林芝地區(qū)唯一的一所示范學校。
“選擇西藏，因為艱苦是磨礪人生最好的硎石；奉獻西藏，因為使命的光榮足以讓我驕傲一生”。張敏同志的執(zhí)著追求和奉獻是優(yōu)秀共產(chǎn)黨員踐行“五帶頭”、展示先進性的真實寫照，是廣大黨員領導干部學習的好榜樣。
報：中央創(chuàng)先爭優(yōu)活動領導小組辦公室，省委常委，省人大、省政府、省政協(xié)黨員領導干部，省委創(chuàng)先爭優(yōu)活動領導小組成員，省委組織部、宣傳部領導
發(fā)：各地各單位創(chuàng)先爭優(yōu)活動領導小組及其辦公室
（閩簡報字068號）
