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“第一，要提前給孩子‘打預(yù)防針’，當(dāng)決定孕育第二個(gè)孩子的時(shí)候，父母就要與大孩溝通，讓他感受到被尊重，對(duì)老二充滿愛(ài)心和期待。第二，要堅(jiān)定表達(dá)對(duì)老大的愛(ài)，父母要真心地向老大表達(dá)愛(ài)，這份愛(ài)不會(huì)因?yàn)槔隙某錾鴾p少。第三，要賦予老大責(zé)任，父母可以對(duì)老大說(shuō)，你永遠(yuǎn)是家中老大，弟（妹）會(huì)尊重你。二孩家庭，兩個(gè)孩子會(huì)相互模仿、相互影響，特別是老二，除了模仿父母之外，模仿最多的就是老大的行為，所以要積極引導(dǎo)老大樹(shù)立榜樣的力量。第四，爸媽的愛(ài)要適當(dāng)分配，小寶寶可能更需要照顧，但請(qǐng)記住一定不能忽略老大的情緒和情感需求。兩個(gè)孩子如何相處，關(guān)鍵看家長(zhǎng)如何引導(dǎo)，家長(zhǎng)公平對(duì)待兩個(gè)孩子，不要給老大造成情緒的喪失感。第五，一定不能比較，心理學(xué)里有一個(gè)非常有趣的研究——不一樣的人進(jìn)行比較，對(duì)孩子的傷害非常大，還會(huì)令他討厭對(duì)方?！壁w剛說(shuō)。 學(xué)校：并未發(fā)生井噴式教育問(wèn)題 相對(duì)于家庭教育的不夠從容，在不少學(xué)校，為了迎接二孩時(shí)代到來(lái)而進(jìn)行的軟件儲(chǔ)備還是不少的。 北京市黑芝麻胡同小學(xué)優(yōu)質(zhì)教育資源帶校長(zhǎng)吳健告訴記者，現(xiàn)在“學(xué)校已經(jīng)迎來(lái)了政策后的第一批二孩入學(xué)。更多的學(xué)生家里有了二孩或者二孩的計(jì)劃。據(jù)我們觀察，從孩子的表現(xiàn)看，大部分都期待弟弟妹妹的到來(lái)，他們?cè)诶L畫中留給弟弟妹妹位置，在作文里會(huì)寫下自己的愛(ài)”。 吳健認(rèn)為，從雙獨(dú)二孩政策到全面放開(kāi)二孩政策，由于政策安排科學(xué)合理、漸近式施行，所以在小學(xué)的教育中，并沒(méi)有形成“井噴式”的教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題?！暗谝粋€(gè)孩子的養(yǎng)育經(jīng)驗(yàn)，讓家長(zhǎng)和老師間的溝通更為順暢。老師發(fā)現(xiàn)孩子來(lái)自于家庭的情緒變化，也及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，對(duì)孩子進(jìn)行疏導(dǎo)。學(xué)校開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校，溝通教育理念，增長(zhǎng)家長(zhǎng)的教育技巧，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)生教育活動(dòng)。營(yíng)造家校共贏的氛圍?！眳墙≌f(shuō)。 南昌師范大學(xué)附屬小學(xué)校長(zhǎng)易艷丹告訴記者，他們的經(jīng)驗(yàn)是兩個(gè)關(guān)鍵詞：“成長(zhǎng)鏈”和“朋友圈”。 |
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