高校組建家長群、給家長寄成績單、學(xué)生未經(jīng)允許不準(zhǔn)出校門……近年來，一些高校的新校規(guī)屢屢引發(fā)社會對于高校管理“中學(xué)化”的討論。不少大學(xué)生吐槽自己被“圈養(yǎng)”，受訪高校老師則表示，這是為解決部分大學(xué)生缺乏自律性和責(zé)任心的無奈之舉。（據(jù)新華網(wǎng)4月20日報道）

大學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活環(huán)境相對寬松，一些學(xué)生缺乏時間規(guī)劃和自我管理能力，開始徹底放飛自我，虛擲光陰。然而，這并不是高校對學(xué)生日常管理事事“放不了手”的理由，而恰恰是教育應(yīng)該加強引導(dǎo)的地方?！皽厥依镩L不出參天大樹”，當(dāng)大學(xué)生習(xí)慣于等待別人的指示，而不是主動去思考和行動，也就無從談起真正的成長，甚至可能成為缺乏奮斗目標(biāo)和自律能力的“巨嬰”。

所有的學(xué)生終將離開學(xué)校、進入社會。教育的過程，也就是從“放不下手”到真正放手的過程。大學(xué)階段，是培養(yǎng)學(xué)生獨立健全人格、鍛煉提升自主管理能力、開啟人生規(guī)劃的重要階段。一方面，學(xué)校和家長要轉(zhuǎn)變觀念，給予學(xué)生更多信任和自主空間，引導(dǎo)他們根據(jù)課程和自身學(xué)習(xí)習(xí)慣合理規(guī)劃時間，鼓勵他們積極嘗試、自主探索；另一方面，要寬嚴(yán)相濟，建立嚴(yán)格的管理機制和科學(xué)的考核辦法，通過學(xué)業(yè)預(yù)警制度等倒逼學(xué)生自覺增強自律意識。當(dāng)大學(xué)生能夠獨立面對學(xué)習(xí)和生活的挑戰(zhàn)時，他們才會真正成長為有責(zé)任感和創(chuàng)造力的社會所需之才。