最近，一位資深經(jīng)紀人幫求職演員修改簡歷的視頻火遍全網(wǎng)。視頻中，經(jīng)紀人與求職者一對一深度交流，讓其明晰個人定位，提出自己的擇業(yè)訴求，并站在專業(yè)經(jīng)紀人的角度指出業(yè)內(nèi)擇人時通過簡歷看什么。網(wǎng)友直呼：“這才是就業(yè)指導課應該教的”“高校就業(yè)指導課也可以從中吸取一些經(jīng)驗”。

為提升學生就業(yè)能力，促進學生職業(yè)發(fā)展，多數(shù)高校都將大學生就業(yè)指導課列為必修課。但現(xiàn)實中，學生急于獲取求職知識和相關課程到課率并不高的矛盾往往并存，這是為什么？

師資專業(yè)程度不足是原因之一。不少高校缺乏專職就業(yè)指導教師，多由學工人員兼任，他們往往缺乏系統(tǒng)的就業(yè)指導理論知識和實踐經(jīng)驗，課程內(nèi)容實踐性不足，指導難以深入、專業(yè)。這類課程通常更新較慢，與市場實際脫節(jié)，難以適應就業(yè)市場日新月異的變化。

課程針對性不強，也是通病。多數(shù)就業(yè)指導課教學內(nèi)容往往偏重理論化、通識性知識的講解，缺乏針對不同行業(yè)、職位以及不同學生個體的個性化指導?！袄蠋熤v、學生聽”的灌輸式教學，也存在模式單一、學生參與度不強、課程互動度不高等問題。

近日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳發(fā)布《關于加快構(gòu)建普通高等學校畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)服務體系的意見》，提出要強化生涯教育與就業(yè)指導，完善相關課程標準，打造一批國家規(guī)劃教材、示范課程和教學成果。這段火遍全網(wǎng)的修改簡歷視頻，給就業(yè)相關課程標準的建立帶來重要啟示——除了心理調(diào)適、法規(guī)政策教育等必要的理論通識內(nèi)容，還應有更多“干貨”。

課程內(nèi)容要注重實踐。就業(yè)指導課直接對接學生求職實踐，只講理論、通識而沒有模擬實踐訓練是不行的?？晌∈忻嫔暇蜆I(yè)技能課的一些長處，對接就業(yè)面試實踐，真題模擬訓練“自我介紹”“壓力談話”“無領導小組討論”等就業(yè)面試時常出現(xiàn)的環(huán)節(jié)，提供實用的技巧、方法。

課程設計要“與我有關”。雖然是公共課，但老師有責任具體到每一位學生。要協(xié)助學生了解不同職業(yè)的發(fā)展路徑和需要的職業(yè)能力。幫助學生清晰認知自身優(yōu)勢、劣勢，有針對性地幫助每一位學生依據(jù)求職方向修改簡歷、提升能力，以便學生找到適合自己的職業(yè)。

教師與課程應該提供的幫助是可行性操作，而不僅僅是模糊的理論。只有這樣，才能幫助高校畢業(yè)生求職時實現(xiàn)“精準對接”。