孩子拒絕上學(xué)問題在哪（眾議）

“‘拒絕上學(xué)門診’的火爆，是對全社會的警示。我們不能只依賴門診來解決問題，而是要從家庭、學(xué)校、社會多方入手，共同為孩子創(chuàng)造一個健康、快樂的成長環(huán)境。”

□賀源

據(jù)央視新聞報道，北京兒童醫(yī)院開設(shè)的“拒絕上學(xué)門診”，在短短10個月內(nèi)接診近萬人次，一號難求。這一現(xiàn)象如同一記警鐘，重重敲在社會各界的心頭，讓我們不得不正視孩子拒絕上學(xué)背后隱藏的諸多問題。

從數(shù)據(jù)來看，我國兒童心身醫(yī)學(xué)科普通門診中，大概20%到30%的患兒存在拒絕上學(xué)問題。而初一、高三群體尤為突出，其次是初三和高一群體。孩子拒絕上學(xué)，并非簡單的鬧脾氣，它是多種因素復(fù)雜交織的結(jié)果。

家庭因素排在首位。許多家長對孩子抱有過高期待，將自己未實現(xiàn)的夢想強加于孩子身上，把成績當作衡量孩子的唯一標準?！翱疾簧厦＞屯炅恕边@類話語，像一座大山，沉甸甸地壓在孩子的心頭。據(jù)某重點中學(xué)調(diào)研顯示，73%厭學(xué)學(xué)生的家庭存在“三重高壓”，課余時間被各種輔導(dǎo)班填滿，使得學(xué)習(xí)變成了一場痛苦的生存競賽。而在一些家庭中，父母因長期爭吵忽視孩子的成長，孩子的情感需求得不到滿足，他們便通過不學(xué)習(xí)、拒絕上學(xué)來吸引父母的關(guān)注。

學(xué)校環(huán)境也是不可忽視的因素。教學(xué)如果不能因材施教，就會導(dǎo)致部分孩子水土不服。比如，視覺型學(xué)習(xí)者難以理解純理論的講解，動覺型孩子難以在40分鐘的課堂里安安靜靜地坐著。此外，校園里的社交關(guān)系也可能成為孩子拒絕上學(xué)的導(dǎo)火索。校園欺凌、小團體排擠時有發(fā)生，深圳某校心理輔導(dǎo)記錄顯示，68%的轉(zhuǎn)學(xué)生曾因社交壓力產(chǎn)生退學(xué)念頭，“沒人愿意和我玩”背后，是孩子歸屬感的缺失。

從孩子自身角度出發(fā)，學(xué)習(xí)能力的斷層危機讓他們在學(xué)習(xí)過程中困難重重，比如數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱導(dǎo)致后續(xù)跟不上，英語發(fā)音障礙引發(fā)畏難情緒等等。北京師范大學(xué)研究指出，23%的厭學(xué)源于知識鏈斷裂未及時修補。而青春期孩子自我意識覺醒，當他們的價值觀與學(xué)校教育產(chǎn)生沖突時，比如反感刻板的標準，就容易產(chǎn)生逆反心理。

此外，社會因素也對孩子產(chǎn)生著深刻影響。短視頻、網(wǎng)絡(luò)游戲的即時快感，與學(xué)習(xí)的沉浸式滿足形成鮮明對比，讓孩子產(chǎn)生努力無用的錯覺。武漢青少年研究所調(diào)查顯示，日均上網(wǎng)超3小時的學(xué)生，厭學(xué)概率是普通學(xué)生的2.8倍。

面對孩子拒絕上學(xué)，家長們往往手足無措，甚至采取一些錯誤的方式，比如暴力逼迫孩子返校，結(jié)果卻適得其反。其實，孩子拒絕上學(xué)，是他們發(fā)出的求救信號，全社會都應(yīng)重視起來。家長要反思自己的教育方式，給予孩子更多的理解和關(guān)愛，關(guān)注他們的情感需求；學(xué)校要改進教學(xué)方法，避免單一的評價體系，加強心理健康教育，營造良好的學(xué)習(xí)和社交環(huán)境；社會也應(yīng)倡導(dǎo)正確的價值觀，減少不良信息對孩子的侵蝕。

“拒絕上學(xué)門診”的火爆，是對全社會的警示。我們不能只依賴門診來解決問題，而是要從家庭、學(xué)校、社會多方入手，共同為孩子創(chuàng)造一個健康、快樂的成長環(huán)境。