日前，教育部印發(fā)通知，部署實施高校學生就業(yè)能力提升“雙千”計劃，推動全國范圍內開設1000個“微專業(yè)”（或專業(yè)課程群）和1000個職業(yè)能力培訓課程，幫助學生補齊知識和技能結構短板，促進高質量充分就業(yè)。

近年來，面對就業(yè)市場的激烈競爭和產業(yè)結構調整帶來的新挑戰(zhàn)，許多畢業(yè)生發(fā)現，在學校所學知識與實際工作需求之間存在不小的差距。這種“學用脫節(jié)”現象不僅令學生感到迷茫，也讓用人單位在招聘時難以迅速匹配到合適人才。“雙千”計劃面向未來產業(yè)和戰(zhàn)略性新興產業(yè)發(fā)展、傳統(tǒng)產業(yè)轉型、數字經濟、綠色經濟、低空經濟以及民生服務保障等人才急需領域開設“微專業(yè)”，正是為了推動高等教育人才培養(yǎng)供需適配，助力畢業(yè)生在離校前迅速提升就業(yè)能力。

“雙千”計劃課程具有很強的靈活性，如支持學生通過線上線下方式學習3—10門課程，完成學習任務。對此，高校要結合實際，開設多種類型的“微專業(yè)”和職業(yè)能力培訓課程，深化校企合作，鼓勵企業(yè)、社會組織、培訓機構等自主開發(fā)培訓資源，組織學生參與培訓和實習實踐等，切實提升畢業(yè)生的就業(yè)能力。

相比于傳統(tǒng)專業(yè)，“微專業(yè)”和職業(yè)能力培訓課程直面應用、重視實踐，為學生們降低了“跨界”的成本。尤其是對于那些對未來職業(yè)發(fā)展方向迷茫的學生來說，這些“微專業(yè)”和培訓課程可以幫助他們更好地了解行業(yè)需求，明確自己的職業(yè)規(guī)劃。但選修微專業(yè)時，應該注意量力而行，合理平衡微專業(yè)與主修專業(yè)的學習。在學有余力的前提下，加強對于其他有興趣的微專業(yè)的學習，才能讓微專業(yè)真正成為助力成長的良方。

（作者系山東大學威海翻譯學院教師）