江西省南昌市西湖區(qū)早在2012年就率先開(kāi)展了“書(shū)法教育進(jìn)課堂”工作，新學(xué)期他們繼續(xù)在編書(shū)法教材，培訓(xùn)書(shū)法教師，推廣書(shū)法教育方面進(jìn)行了一些探索。（9月8日《南昌日?qǐng)?bào)》）

學(xué)習(xí)書(shū)法，傳承中華文化，這意義怎么說(shuō)都不算夸大。而“書(shū)法進(jìn)課堂”也是一件看上去很美的事情，但是從文化教育的機(jī)會(huì)成本角度考量，這一工程前景恐怕未必樂(lè)觀(guān)。

現(xiàn)如今雖然不用再帶一個(gè)書(shū)僮磨墨了，但使用毛筆，遠(yuǎn)不如用鋼筆、簽字筆之類(lèi)方便，本身就意味著一堆麻煩。此外，還需要一個(gè)較大的書(shū)桌和書(shū)房，遠(yuǎn)非現(xiàn)代家庭和現(xiàn)代學(xué)校所能具備。

書(shū)法上要有一定造詣，臨帖是一個(gè)不二法門(mén)，沒(méi)有誰(shuí)可以無(wú)師自通。多位書(shū)法家曾經(jīng)告誡，書(shū)法又是一門(mén)時(shí)間的藝術(shù)。

書(shū)法文化集中體現(xiàn)了中華文化博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、精美絕倫的特色，但它又代表著一種優(yōu)美而又緩慢的節(jié)律。我以為要回歸書(shū)法的藝術(shù)本位。書(shū)法是藝術(shù)，而藝術(shù)家在社會(huì)分工中總是一個(gè)不那么大的群體。人人都是書(shū)法家，既是不可能的，又是不必要的。

那么現(xiàn)代書(shū)法教育的路子該怎么走？小學(xué)階段不妨在語(yǔ)文課附帶寫(xiě)字課的內(nèi)容，基礎(chǔ)教育階段也可以在藝術(shù)課中選修書(shū)法藝術(shù)欣賞，但是正宗書(shū)法的路子，恐怕很難在課堂上完成。這既需要進(jìn)行機(jī)會(huì)成本的考量，又需要克服書(shū)法教育進(jìn)課堂現(xiàn)有的障礙。