為了“學習”為了成績?yōu)榱丝荚?，孩子們接觸的范圍相當狹窄，看電視也就是看動畫片，新聞、科技、社會等方面的內(nèi)容極少吸引他們的注意力。時間不夠用，興趣也沒得到引導與培養(yǎng)。要說看書呢，一是大人限制過多，二則我們的出版界好象就找不到有吸引力的內(nèi)容。至于看報紙雜志，不外乎學習報作文選之類的，教師以及家長也很少給孩子們推薦什么新鮮一點的。更令人痛心的是，很多學生基本沒有課外閱讀，僅僅靠課本和作文選來為寫作“奠基”，這基礎(chǔ)薄弱得蒼白不堪。也就是說，有關(guān)時代最新最進步的那些信息，他們知之甚少。嶄新而且富有創(chuàng)造性想象力的，同時也應(yīng)該是最能啟發(fā)他們的最具活力的前沿知識，離他們還有點遠。

“小明”當?shù)?，子虛烏有的“小明”成了“好伙伴”“好朋友”“好榜樣”，學生寫作不再需要真實的生活體驗，對現(xiàn)實生活漸漸冷漠而失去真誠的熱愛，他們已經(jīng)不習慣想象，對身邊的事物毫無興趣視若無睹，他們是否還有審美態(tài)度恐怕也是問題了。可想而知，他們的作文中，還會有美感產(chǎn)生嗎？比如有的學生也到大自然觀察了，卻是為了完成老師布置的什么任務(wù)，對大自然的美難以有獨特的感悟。因為一切都得圍繞著“學習”轉(zhuǎn)，身邊的美往往被忽略，其實他們也就沒多少時間去品味。他們對生活的愛也很空洞，發(fā)自內(nèi)心的愛太少，一切都讓“小明”完成，自己都很少體會什么是感動，又怎么能感動得了別人？要知道，如果沒有愛，又怎么會感受得到美呢？也許他們用了很多可以表現(xiàn)美的詞語，但寫出的“美”是不是自己的發(fā)現(xiàn)，就值得懷疑了。

告別“小明”，對于大學來說，可以從一本教材開始，而小學要告別“小明”，恐怕就不是教材的問題了，這個問題難道不值得也花幾年的時間探討嗎？