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如果我為山東省沂水縣縣長，也一定會主導出臺《關于進一步加強學校管理提高教育教學質(zhì)量的意見》，無論哪個部門、哪一級領導怎樣強調(diào)素質(zhì)教育，也一定要在現(xiàn)階段盡一切力量狠抓應試教育。作為基層政府、基層領導，不可能去影響全局，唯一能夠做到的，就是在教育資源嚴重不足的前提下，想盡一切辦法避免更多的轄區(qū)內(nèi)孩子被放棄。盡管沂水縣這樣做，未必沒有包括自身政績等方面的考慮，比如以重點學校為突破口吸引外來人口聚集，促使教育產(chǎn)業(yè)化等等。

基層政府或基層領導，要適應大氣候，倘若“不求有功，但求無過”，只不過說幾句漂亮話、發(fā)一發(fā)空頭文件強調(diào)素質(zhì)教育，那是再容易不過了，但有幾個人會天真幼稚到認定素質(zhì)教育能夠與教育資源嚴重不足相并存呢？換而言之，上至教育部長，下至教育廳長、局長、鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育組的組長，以及積極造勢的記者、評論者，在教育資源嚴重不足的前提下，你們是愿意把自己的孩子送到升學率低還是高的學校里讀書？

我理解沂水縣的做法，因為我理解基層政府、基層領導人遭遇現(xiàn)實困局的無奈，假如我有機會成為沂水縣縣長，一樣的困局中，我一樣會這樣做，但我希望困局能迅速被突破，希望教育投入能越來越充分，教育資源不再稀缺，公辦教育與民辦教育機構(gòu)各自歸位，前者提供足夠多的、基本合格的、相對廉價的教育機會，后者則專注于發(fā)展特色教育，不能把前者的責任轉(zhuǎn)嫁給后者，再由后者轉(zhuǎn)嫁給億萬個家庭，且多元化的辦學方式、教學理念能夠被容忍、保護和發(fā)揚，能夠滿足多元化的需求，不用再強調(diào)和發(fā)紅頭文件，素質(zhì)教育就會成為現(xiàn)實了。

絕大多數(shù)人看到了問題的關鍵所在，卻基本不講，完全拋開了現(xiàn)實困局談素質(zhì)教育，大家一起來演戲，來學習怎么樣把假話說好、把過場走足，但凡有了說話的機會，就一定要把責任推給基層的學校、老師以及億萬個家庭，仿佛應試教育大行其道并非教育資源不足和分配失衡的必然后果，而僅僅是基層機構(gòu)、普通公眾刻意為之，真正是特別可悲、可怕的事。